初中道德与法治七年级下册第一单元第1课第3框“青春防线：从认知到行动的自我保护”教案.docx

初中道德与法治七年级下册第一单元第1课第3框“青春防线：从认知到行动的自我保护”教案

一、教学总体设计：基于核心素养的议题式整体架构

（一）教材分析与学情研判的深度整合

【教材逻辑解构·基础】本框题位于统编《道德与法治》七年级下册第一单元“珍惜青春时光”第一课“青春正当时”第三框，是在学生完成了“青春的邀约”身心变化认知、“男生女生”性别特征理解之后，从认知走向行动的转折性课题。教材编写的内在逻辑遵循“认知科学知识—确立边界意识—掌握防护技能—践行法律武器”的四阶递进路径。第一目“科学知性”着力解决青春期性知识获取渠道的正规化问题，破除“谈性色变”与“劣质信息污染”的双重困境；第二目“自重自爱