核心素养导向下小数的数位顺序与读写建构（四年级数学下册人教版）.docx

核心素养导向下小数的数位顺序与读写建构（四年级数学下册人教版）

一、教学背景与整体建构逻辑

本课隶属于小学四年级数学学科，是学生在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上，首次对小数进行系统化、结构化学习的核心课段。本节课并非简单的技能操练课，而是从“经验感知”走向“数系扩张”、从“生活语言”转化为“数学语言”的关键枢纽。在课程改革视域下，本设计摒弃了单纯训练读写技术的浅层目标，将教学立意提升至“十进位值制思想的一次纵向贯通”。具体而言，整数的数位顺序延伸到小数部分，是学生数概念发展的一次重大跨越——它意味着数的世界从“有限的整域”扩展到了“无限的细域”。

本课的教学逻辑遵循“具身