跨学科教育学硕士生的专业选择动力机制探析——基于扎根理论的研究.pdfVIP

2025.5学术探索

DOI:10.16750/j.adge.2025.05.009

跨学科教育学硕士生的专业选择动力机制探析

——基于扎根理论的研究

方芳宋玲玲

摘要：通过深度访谈16位跨学科教育学硕士生，探究其选择跨读教育学专业的复杂动因及作用机制。研究

发现：第一，选择跨入教育学专业读研是多重动因交织产生的结果，其过程涵盖“感知–意愿–行动”三阶段，

其中，感知阶段包括“本科专业感知”和“教育学优势评估”，前者的推力和后者的拉力共同催生了“跨读教育

学决策偏好”的意愿，并最终引致个体的“跨读教育学行为投入”；由家庭、学校及社会构成的“社会关系网络”

的影响贯穿个体跨专业选择的全过程。第二，依据个体抉择时的理性偏好和受外界影响程度，跨专业选择类型

可划分为自发型、适应型、策略型和从众型四类。研究建议：在专业选择前期，应加强一体化生涯规划指导，

降低专业选择的盲目性和错配风险；在跨专业选择阶段，应丰富招录考查方式和内容，提升教育学跨读硕士生

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