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小学四年级综合实践活动大单元·跨学科主题学习：数智赋能下家庭采购员的绿色购物清单设计与表现性任务导学案

一、课程重构与教学背景分析

（一）核心素养导向的单元大概念确立

本课隶属于粤教版四年级下册综合实践活动课程“我是家庭采购员”主题单元，是在“绿色购物我先行”理念引领下的第二课时核心技术模块。基于2022年版义务教育课程方案对综合实践活动课时须占课时总量14%至18%的刚性要求，以及劳动课程标准中“日常生活劳动—收纳与整理、家庭清洁、烹饪与营养”任务群的具体落位，本课将原始工具性教学内容“设计与制作购物清单”升维为【非常重要：大概念统摄下的跨学科表现性任务】。课程确立的单元大概念为：“清单思维是理性生活与资源优化的核心工具，数字化表达是现代公民必备的基础素养。”在此大概念下，原教材中单纯的技术操作课被重构为驱动性问题——“如何为家庭设计一张既科学记账又体现绿色消费理念的电子购物清单？”这一驱动性问题直接锚定【核心素养锚点：数智意识、责任担当、批判性思维、创新解决】。

（二）真实学情与认知起点深度画像

本课教学对象为小学四年级学生，平均年龄10周岁。依据皮亚杰认知发展阶段理论，该学段学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。其学情特征呈现以下三个【重要：教学敏感区】。

其一，生活经验断层。据课前调查问卷反馈，87%的学生有跟随家长逛超市的经历，但仅有12%的学生曾独立主导过家