小学四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》第一课时教案.docxVIP

小学四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》第一课时教案

一、教学理念与理论依据

本课设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心精神，聚焦“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”主题内容要求。课程以“立德树人”为根本任务，遵循“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，旨在通过学生对当地风俗的探究性学习，引导其从生活体验出发，感受风俗中蕴含的文化传统、道德观念和民族精神，增强对家乡文化的认同感、归属感和自豪感，初步树立文化自觉与文化自信。教学设计深度融合项目化学习（PBL）理念与情境教学法，将学生置于“风俗文化探秘者”的真实角色中，通过调查、体验、辨析、创造等一系列实践性活动，促进知识建构、价值体认与行为引导的有机统一，实现从“认知”到“认同”再到“践行”的深度学习。

二、教材分析与学情研判

本课选自统编版《道德与法治》四年级下册第三单元“感受家乡文化关心家乡发展”中的第二课。本单元旨在引导学生从文化视角深入了解家乡，激发热爱家乡、建设家乡的情感。本课《我们当地的风俗》承接上一课对家乡物产、人物的认识，深入到精神文化层面，是单元学习的深化与关键。第一课时重点在于“感知与了解”，即引导学生有意识地去发现、收集和初步理解自己身边的风俗现象，为第二课时探究风俗的演变、意义以及正确对待风俗打下坚实基础。

四年级学生处于具体运算思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其社会性发展迅速，对