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探究式学习框架下教师的引导功能与定位策略

摘要

本文旨在探讨在探究式学习（Inquiry-BasedLearning,IBL）的教学框架下，教师所应扮演的角色、履行的引导功能以及具体的定位策略。探究式学习强调学生在教师的引导下自主学习、发现问题、探索解决方案并构建知识。本文将从探究式学习的核心特征出发，分析教师在其中的多重角色，并在此基础上提出教师有效引导和定位的策略，以期为实施探究式学习提供理论参考和实践指导。

一、探究式学习的核心特征

探究式学习是一种以学生为中心、以发现和解决问题为驱动力的教学范式。其核心特征包括：

问题驱动：学习过程围绕一个或多个具有挑战性的、真实的或思维的“驱动