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幼儿园教师突发安全事故应急处理能力提升——基于2024年应急演练视频回放分析

摘要

幼儿园作为集体保育教育机构，其安全工作是保障幼儿身心健康发展的底线。面对无法完全预测的突发安全事故，教师的应急处理能力直接关系到事故后果的严重程度与后续处置的成效。本研究聚焦于幼儿园教师的突发安全事故应急处理能力，旨在通过对其在模拟应急演练中的实际表现进行分析，识别能力现状、关键问题并提出针对性提升路径。研究选取某市五所幼儿园在二零二四年组织的七场典型突发安全事故应急演练（包括幼儿高热惊厥、意外跌倒骨折、异物卡喉、食物疑似中毒、突发火灾疏散）的全过程视频记录作为分析材料。采用质性视频分析法，依据《幼儿园应急处理流程指引》与专家意见，构建了包含“事态识别与初步判断”、“紧急呼救与信息报告”、“现场初步救护与稳定”、“组织疏散与秩序维护”、“沟通协调与情绪安抚”、“事后记录与反思”六个维度的能力分析框架。研究团队对总计约十小时的演练视频进行反复观看、逐帧编码与内容分析。研究发现，当前幼儿园教师在突发安全事件应急处理中呈现出“意识觉醒但实践生疏”、“流程知晓但操作变形”、“个体差异显著且团队协作不足”的总体特征。具体而言，教师在“事态识别”与“紧急呼救”环节表现相对较好，但在“现场初步救护”的专业技能（如海姆立克急救法、骨折固定、惊厥正确处理）上存在普遍的步骤不准确或操作迟疑；“组织疏散”环节易出现秩序混