小学六年级语文下册《清平乐》古诗词鉴赏教案.docxVIP

小学六年级语文下册《清平乐》古诗词鉴赏教案

一、教学内容分析

《清平乐·村居》选自部编版小学语文六年级下册第一单元，本单元的人文主题是“民风民俗”，语文要素为“体会文章是怎样表达情感的”以及“习作时，注意抓住重点，写出特点”。本课教学需在单元框架内，深度链接课程标准对第三学段（5-6年级）古诗词教学的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”本课内容的价值，不仅在于让学生理解辛弃疾笔下南宋乡村生活的画面与情趣，更在于以此为载体，引导学生掌握“借助意象、想象画面、知人论世”这一鉴赏古诗词的基本方法路径，实现从“读懂一首词”到“会读一类词”的能力迁移。

学情研判方面，六年级学生已积累了相当数量的古诗词，具备借助注释理解大意的能力，抽象思维和审美感知能力正在快速发展。其已有基础是对田园诗、乡村题材的亲切感，以及对辛弃疾豪放词风的粗浅认知。潜在障碍可能在于：一是对词中“醉里吴音相媚好”等细节所蕴含的复杂情感（对安宁生活的向往与其壮志难酬的映照）理解较浅；二是难以将零散的画面有机整合，形成对意境的整体感悟与个性化表达。因此，教学需搭建可视化、阶梯化的“脚手架”，如通过“画面命名”、“镜头推拉”等任务，将抽象意境具象化。同时，预设通过“追问式”师生对话和分层任务单进行动态过程评估，依据学生反馈即时调整讲解深度与