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高中英语读后续写评价标准与学生写作焦虑缓解研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellingandWriting）作为一项综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更对其思维逻辑、情感表达和文化理解提出更高要求。然而，当前评价标准往往过于注重语言形式的准确性，忽视了写作过程中学生的情感体验与心理状态，导致部分学生在写作时因过度焦虑而影响表现。本文以读后续写评价标准为切入点，探讨如何通过优化评价体系缓解学生写作焦虑，结合教学实践提出可行性建议，以期为高中英语教学提供参考。

**关键词**

读后续写；评价标准；写作焦虑；教学策略；情感关怀

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###一、引言