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高中化学教学中三重表征思维培养与学生认知发展的关系研究论文

**摘要**

本研究旨在探讨高中化学教学中三重表征（符号表征、图形表征、情境表征）思维培养与学生认知发展的关系。通过分析三重表征在化学教学中的实践应用，揭示其对学生概念理解、问题解决及科学探究能力的影响，并提出优化教学策略的建议。研究发现，三重表征的整合教学能够有效促进学生认知结构的优化，提升其化学学科核心素养。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；认知发展；教学策略

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系高度依赖符号、图像和情境的相互转化。高中化学教学的核心目标不仅是传授化学知识，更在于培