幼儿园去小学化政策执行阻力研究——基于家长教育焦虑与幼儿园课程冲突调查分析深度研究.docxVIP

幼儿园去小学化政策执行阻力研究——基于家长教育焦虑与幼儿园课程冲突调查分析深度研究

摘要

在深入推进学前教育深化改革与规范发展的关键时期，旨在促进幼儿身心和谐发展的“去小学化”政策，已成为国家教育战略的重要组成部分。然而，该政策在全国范围内的深入执行遭遇了来自基层实践的显著且持续的阻力，其中，家长群体所呈现的复杂教育焦虑与幼儿园在落实去小学化课程时面临的现实困境，构成了阻碍政策有效落地的两大核心矛盾。当前研究大多从教育学视角探讨去小学化的必要性，或从心理学角度分析家长焦虑的成因，但严重缺乏将两者置于同一政策执行场域下，对其相互作用的动态机制、具体表现及结构性成因进行系统化、实证性深度考察的研究。这导致对执行阻力的理解流于片面，难以提出综合治理的有效策略。为弥补这一研究空白，本研究采用混合研究方法，对全国范围内家长的教育焦虑体验与幼儿园课程实践之间的冲突进行了大规模实证探查。研究分两部分同步展开：第一部分，通过线上与线下相结合的方式，对全国三十一个省（自治区、直辖市）共计一万八千四百名三至六岁幼儿家长进行结构化问卷调查，并使用焦虑自评量表、教育期望量表等工具进行测量；第二部分，基于问卷调查结果的区域分层，选取六个典型省份的三百所幼儿园（涵盖城市、县镇、农村及不同办园体制）的园长及教师进行深度访谈与焦点小组座谈，同时对其课程方案、教学活动记录、环境创设等进行文本与实物分析。研究发现：第