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幼儿园教师职业幸福感影响因素——基于2024年教师幸福感调查数据

摘要与关键词

幼儿园教师的职业幸福感不仅关乎其个人的身心健康与职业发展，更直接影响幼儿的成长环境质量与早期教育成效。在学前教育日益受到重视，但职业挑战也愈发复杂的背景下，系统探究幼儿园教师职业幸福感的影响因素具有重要现实意义。本研究基于一项于2024年开展的大规模幼儿园教师幸福感问卷调查数据，旨在全面、深入地分析当前影响我国幼儿园教师职业幸福感的多元因素及其作用机制。调查覆盖全国东、中、西部地区的三十五座城市，共回收六千八百四十二份有效问卷，采用经过信效度检验的复合量表测量教师的职业幸福感、工作负荷、专业自主权、园所支持、社会认可、薪酬待遇及心理资本等核心构念。数据分析主要运用结构方程模型与分层回归等统计方法。研究发现：第一，幼儿园教师的职业幸福感整体处于中等偏上水平，但存在显著的地区、园所性质及教龄差异。第二，影响因素的效应呈现出清晰的层次结构。工作负荷是首要的负向预测变量，尤其是非教学性事务负担、高强度的工作时长与情感劳动，对幸福感有直接的侵蚀作用。第三，专业自主权与园所支持构成核心的保护性因素。教师在课程设计、教学决策方面的自主性，以及来自园长与同事的情感性支持、工具性支持与发展性支持，能有效缓冲工作压力，提升工作意义感与归属感，从而显著增强幸福感。第四，薪酬待遇的绝对水平对幸福感有基础性影响，但其影响效应被“