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202X演讲人2026-03-17一、课前思考：高段读写结合的必要性与核心目标

课前思考：高段读写结合的必要性与核心目标01教学反思：读写结合的“关键支撑”与“常见误区”02课堂设计：以“任务链”驱动读写深度融合03结语：读写结合，让语言与思维共生长04目录

高段读写结合训练试听课

各位同仁、同学们：

今天站在这里，和大家分享一节“高段读写结合训练试听课”的设计与实践思路。作为一线语文教师，我深耕中高段教学十余年，深知“读写分离”是许多学生面临的痛点——阅读时被动接收信息，写作时却提笔难下；课堂上能分析文本妙处，自己表达时却词不达意。而“读写结合”正是破解这一难题的关键钥匙。这节课，我将从“为何结合”“如何结合”“结合效果”三个维度展开，带大家走进一节真实、可操作的高段读写结合课堂。

01PARTONE课前思考：高段读写结合的必要性与核心目标

课前思考：高段读写结合的必要性与核心目标高段（五、六年级）是学生语言能力从“积累”向“运用”跃升的关键阶段，也是思维品质从“具体形象”向“抽象概括”发展的转折期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“阅读与写作是语文实践的重要组成部分，二者相互促进、相辅相成。”这一阶段的读写结合，绝不是简单的“读一篇文、仿一段句”，而是要实现“三重转化”：

1从“输入”到“输出”的能力转化低中段的阅读教学更侧重“理解内容”，而高段需要引导学