小学语文四年级下册《青铜葵花》整本书阅读推进课教案.docxVIP

小学语文四年级下册《青铜葵花》整本书阅读推进课教案

一、教学内容分析

??本课教学以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于第二学段“整本书阅读”学习任务群的要求为根本遵循。课标强调，此学段应引导学生“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”，并“借助多种方式分享阅读心得”。基于此，本课定位于学生通读《青铜葵花》全书后的“推进课”，其核心功能在于引导学生从对情节的初步感知，走向对人物形象的深度剖析与对作品核心主题——“苦难中的美”的辩证思考。在知识技能层面，本节课着力于训练学生运用“预测与验证”、“联结”（文本与自我、文本与世界的联结）、“统整”（整合分散信息形成整体认识）等阅读策略，深化对长篇叙事文本的理解。在过程方法上，通过创设结构化、阶梯式的思辨任务，引导学生经历“提取信息-分析推理-形成解释-评价反思”的完整思维过程，将阅读内化为一种主动的、深层次的探究活动。在素养价值层面，《青铜葵花》所描绘的乡村苦难生活与人性光辉，是培养学生“审美鉴赏与创造”、“文化理解与传承”素养的宝贵资源。本节课旨在引领学生穿透“苦难”的表象，发现并鉴赏文本中蕴藏的人性美、人情美与自然美，从而在情感上获得熏陶，初步建立积极面对逆境的生命价值观。

??从学情诊断来看，四年级学生已具备一定的独立阅读能力和情节复述能力，对《青铜葵花》中青铜与葵花的苦难经历有基本了解，并能表达简单