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高中化学实验课中前概念转变教学策略的实践与反思论文

**摘要**

在高中化学实验教学中，学生的前概念往往与科学认知存在偏差，直接影响实验学习的深度与效果。本文基于前概念转变理论，结合具体教学实践，探讨如何在实验课中引导学生突破认知障碍，构建科学思维。通过分析前概念的典型表现、成因及转变策略，提出情境创设、对比辨析、互动探究等具体教学路径，并反思实践中的难点与改进方向。研究旨在为高中化学实验教学提供可操作的教学参考，提升学生的科学素养与实践能力。

**关键词**

前概念；化学实验；教学策略；认知转变；实践反思

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###一、引言

化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅是知识验证的载体，更是