幼儿园男教师体能活动组织风格差异——基于2024年体育课视频动作编码分析.docxVIP

幼儿园男教师体能活动组织风格差异——基于2024年体育课视频动作编码分析

摘要

幼儿体能活动对其身体发育、动作技能及社会性发展至关重要。教师作为活动的组织者与引导者，其教学风格直接影响活动效果。随着男教师在幼儿园的数量逐步增加，其在体能活动组织中的独特价值备受关注，但其具体组织风格与女教师存在何种差异，尚缺乏基于客观行为记录的精细化研究。本研究旨在通过视频动作编码分析，系统比较幼儿园男教师与女教师在组织幼儿体育课时的风格差异，并探讨不同风格对幼儿参与行为的影响。研究者于二零二四年春季学期，从某市二十所配备男性教师的幼儿园中，选取四十名男教师和四十名女教师（匹配教龄、学历与所带班级），收集其各自组织的一节常规体育课的完整视频。视频内容涵盖热身、基本活动与放松环节。研究采用系统观察法，以十五秒为间隔进行时间取样，对教师行为进行编码。编码方案基于互动教学模式与幼儿体育教学特点构建，包含三大维度：一是“教学结构风格”，聚焦于教师的指令方式（直接指令、启发引导）、活动组织形式（集体同步、分组竞赛、自由探索）、以及规则讲解的演示性（言语讲解、动作示范、同伴示范）；二是“互动情绪风格”，编码教师的非语言情绪表达（如笑容频率、积极手势、身体姿态开放性）以及与幼儿的身体接触类型（高力量性如托举、对抗，低力量性如轻拍、牵手）；三是“活动内容风格”，分析活动对身体素质的侧重（力量、速度、灵敏、协调、平衡