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一位名师走过的4个成长阶段

回望和审视自己的教学生涯，我逐一走过“新任教师—经验型教师—骨干教师—专家型教师”4个教师成长阶段。

01初为人师扎实苦练基本功

入职之初，我为自己树立了两个明确的目标：让学生喜欢上化学课，让学生收获好成绩。

对新教师来说，最重要的是做好“师徒结对”。当年，我有幸成为特级教师闫梦醒的徒弟。

我搬着小板凳听了师傅3年的课，受益颇多的不仅有闫老师整齐完美的板书，还有他丰富的教学经验和对学生的谆谆教诲，更有他对中学化学教学深入透彻的阐释，这些都对我产生了深远的影响。

“师徒结对”是清华附中的优良传统，更是优质教育代代相传的制胜法宝。当年，我听老教师说得最多的一句话就是“充分备课是上好课的前提，想要提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环”。

尽管已经工作20多年，但至今我仍保持每日备课的习惯，清华附中的众多老师也是如此。

02树立风格做学生眼中“独特”的教师

想要成为学生和家长眼中“经验丰富的教师”，除了向师傅和同行学习，还需要教师进行独立思考，通过不断反思、实践和钻研，在教学中运用自己的方式方法掌握专业素养，达到技能娴熟，业务精湛。

也许是性格原因，教学初期我就无法忍受沉闷枯燥的课堂气氛，更不愿看到学生在课上恹恹欲睡。学生也有相似诉求，他们喜欢幽默风趣的老师。在借鉴了同行教师的教学经验，并对自己的教学方式进行总结后，我把营造生动活泼的课堂气氛作为教学的重