单元整体视角下6～9数的组成与分解探究——西师大版一年级上册第一单元第6课时教学设计.docxVIP

单元整体视角下6～9数的组成与分解探究——西师大版一年级上册第一单元第6课时教学设计

一、教材与课标定位

（一）【核心素养导向】的学科价值锚定

本教学设计隶属于小学数学一年级上册“数与代数”领域，对应西师大版（2024）第一单元“0～9的认识”第6课时。本课时并非孤立的知识点传授，而是整个10以内数概念建构的枢纽环节。【非常重要】数的分解与组成本质上是对“部分—整体”关系的早期抽象，是学生从“基数意义”（数表示多少）走向“运算意义”（加与减是分与合的形式化表达）的认知支架。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”内容要求，本课需帮助学生“在具体情境中理解数的意义，形成初步的数感和符号意识”，并在学业要求中明确“能熟练口算10以内数的加减法”——这一熟练口算的根基正是数的组成的自动化提取。【高频考点】【核心根基】

（二）【单元整体】视域下的课时功能

本单元采用“数字认识→数序与大小→数的组成→简单运算”的螺旋上升结构。本课前的“6～9的认识”已帮助学生完成了数字符号与数量的对应，建立了6～9的基数与序数概念；本课后将进入“0～9的加减法”，届时所有加法均需转化为“几和几组成几”，所有减法均需转化为“几可以分成几和几”。因此，本课是联通“数概念”与“运算技能”的认知隧道，【难点突破】质量直接决定后续运算学习的流畅度与理解深度。

二、学情精准画像与教学靶向

（一）