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整本书阅读《来喝水吧》教学设计思路

一、教学要求

（一）课程标准对整本书的教学要求

随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我们试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求，以此作为我们选书的第一考虑因素。

1.课标中对第一学段阅读与鉴赏目标的第2、3条描述如下：

借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

2.课程内容中学习任务群的有关内容：

文学阅读与创意表达：学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体会文学阅读的乐趣。

思辨性阅读与表达：阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。

拓展型学习任务群：阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。

3.课标中对教材关于整本书阅读的编写建议

要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验。

教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动