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整本书阅读《核桃山》教学设计思路

【教学要求】

课程标准对整本书的教学要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了整本书阅读任务群，其中关于第一学段的相关要求综合描述如下：

（1）阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。

（2）阅读、朗诵优秀的儿童集，感受儿歌的韵味和童趣。

在学业质量描述中，对第一学段的相关要求如下：

（1）喜欢识字，有意识地梳理在日常生活生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。

（2）喜欢阅读图画书、童话、儿歌、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息。

因此，选择《核桃山》阅读，契合课标要求，落实“整本书阅读”启蒙。

一年级是整本书阅读的起步阶段。依据新课标对第一学段“对周边事物有好奇心，学习阅读图画书，能借助拼音独立阅读简单的童诗、童话”的要求，《核桃山》篇幅适中，语言浅显，非常适合作为孩子们从“单篇阅读”过渡到“整本书阅读”的桥梁读物，帮助他们建立完整的阅读故事概念。

教材对整本书的教学要求

结合一年级语文教材中“想象世界”与“自然童趣”的单元阅读主题，本书以森林、核桃、动物伙伴为核心元素，画面丰富生动，极利于激发学生的阅读兴趣；书中温暖的互助情节与可爱的卡通形象，完美契合一年级学生的心理特点。通过阅读，学生既能感受童话的趣味性，又能在潜移默化中学习友善、勇敢的品质，实现“在阅读