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初中生英语词汇记忆策略与教师评价策略的互动研究论文

**摘要**

在初中英语教学中，词汇记忆是学生语言能力发展的基础，但传统机械记忆方式效率低下，易导致学生产生畏难情绪。本文聚焦初中生英语词汇记忆策略与教师评价策略的互动关系，探讨如何通过科学策略提升记忆效果，并提出教师评价的优化路径。研究发现，结合情境化记忆、游戏化互动及个性化反馈的多元策略，能有效激发学生兴趣，增强记忆持久性；而教师评价应从单一结果导向转向过程性、发展性评价，注重策略迁移与应用。研究为英语教学实践提供双向优化方案，促进词汇教学从“死记硬背”转向“主动建构”。

**关键词**

英语词汇；记忆策略；教师评价；互动研究；初中教学