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核心素养导向下初中英语七年级大单元整体教学导学案——以Unit9人物肖像描写与身份认同为例

一、单元总体定位与学理依据

本导学案依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“主题引领、活动驱动、评价嵌入”的核心理念，针对人民教育出版社新目标英语七年级下册第九单元Whatdoeshelooklike?进行大单元重构。基于课程内容六要素整合原则，本单元打破传统按课时切割词汇、句型、语法的碎片化路径，以“人物外貌描写与身份认同”为人文主线，以“从观察到表达，从描述到鉴赏”为认知阶梯，构建“主题—语篇—语言—技能—策略—文化”六维融合的教学闭环。学段定位为初中一年级下学期，学生平均生理年龄13岁，正处于“自我意识觉醒”与“社会比较敏感”并存的青春期前期；他们既渴望通过外貌、着装、风格等符号建构自我身份，又容易陷入“以貌取人”的刻板认知。本单元将语言学习从单纯的工具性训练提升至人文性反思层面，引导学生在掌握描述外貌的核心语言支架的同时，辩证理解“外表与内在”“个体独特性与社会标签”之间的关系，最终达成语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同进阶。

二、大概念凝练与单元重构路径

（一）单元核心大概念

本单元锚定三大跨学科大概念：其一，语言学维度的“肖像描写是符号系统与意义建构的有机统一”，即词汇与句式的选择不仅是语法规则的外显，更是描述者对描述对象的情感态度与社会关系的投射；其二，