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校园欺凌的六种行为(2篇)

第一篇

校园欺凌并非单一的打闹冲突，而是发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的事件，其具体可划分为六种明确的行为类型，不同行为的表现场景、危害程度、隐蔽性各有差异，是校园治理和学生权益保障必须精准识别的核心内容。2023年教育部联合最高人民法院、最高人民检察院等部门发布的《全国校园欺凌防治调研报告》显示，我国中小学生中遭受过不同形式校园欺凌的比例达32.4%，其中超过四成的受害者同时遭受过两种以上的欺凌行为，近15%的受害者因欺凌出现自残、自杀倾向或厌学、辍学情况，而之所以很多欺凌行为没有被及时干预，核心原因在于学校、家长对六种欺凌行为的识别精度不足，甚至将部分欺凌行为误判为“孩子间的正常打闹”，错过了最佳干预时机。

第一种行为是肢体欺凌，也是公众认知度最高的欺凌类型，指欺凌者蓄意运用肢体动作对受害者实施身体攻击或强迫性行为，具体表现包括推搡、殴打、扇耳光、拉扯头发、故意冲撞，强迫受害者做侮辱性动作（如下跪、学狗叫），抢夺受害者物品过程中的肢体冲突等，其核心判定标准是行为的蓄意性、力量的不对等性，和普通学生间的打闹有本质区别：普通打闹通常是双方互动、力量差距不大、没有明显的伤害故意，而肢体欺凌往往是欺凌者单方面主动发起，利用自身身高、体力或人数优势针对特定对象实