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幼儿园乡土文化课程资源利用率——基于2023年农村幼儿园特色案例库文本

摘要与关键词

摘要：乡土文化是扎根于特定地域的自然与人文积淀，蕴含着丰富的教育资源。将其有机融入幼儿园课程，对于传承地方文脉、培育幼儿文化认同与归属感、以及彰显农村幼儿园办园特色具有重要意义。然而，当前农村幼儿园在开发利用乡土文化资源时，普遍存在素材选择零散、利用方式浅表、与课程体系结合度不足等问题，其资源利用的广度与深度亟待系统评估。本研究以2023年教育部面向农村地区征集的幼儿园乡土文化特色课程实践案例为基础，通过对案例库文本的质性内容分析与量化统计，旨在客观评估当前农村幼儿园乡土文化课程资源的利用率水平、利用模式及其影响因素。研究筛选了覆盖全国二十四个省份的三百五十二份有效案例文本，运用扎根理论方法对其进行三级编码，构建了涵盖资源识别与获取、资源内容挖掘、资源转化与应用、资源整合与评价四个维度的利用率分析框架，并对各维度及子项进行量化统计。研究发现，农村幼儿园乡土文化课程资源整体利用率呈现“高广度、低深度”的特征：在资源识别与获取维度，自然物产、传统技艺与节庆习俗三类资源的识别率高达百分之九十以上，但针对地方语言、历史传说等非物质文化资源的识别明显不足。在资源内容挖掘上，多停留于物质形态的简单呈现与文化元素的表层介绍，对文化背后蕴含的价值观、思维方式及情感体验的深度挖掘案例不足百分之二十。在资源转化与应用