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幼儿园社区文化资源对幼儿文化认同影响——基于文化资源记录与认同测评关联

摘要

在当前全球化与城市化进程中，保护和传承地方文化、培养幼儿对家乡与本土文化的初步认同感，已成为学前教育的重要使命。幼儿园作为幼儿早期发展的关键场所，如何有效利用其所处社区的独特文化资源（如地方历史传统、民俗节庆、物质与非物质文化遗产、社区生活文化等），以生动、适宜的方式促进幼儿文化认同的萌芽与发展，是亟待探究的关键实践问题。然而，当前相关实践多处于零散、自发状态，对于幼儿园周围社区文化资源的构成类型、教育价值，以及如何通过课程化整合对幼儿的文化认知、情感与行为产生具体影响，尚缺乏基于系统资源梳理、持续性教育活动与标准化认同测评的综合性实证揭示。本研究采用行动研究与准实验设计相结合的混合方法，在十个文化特色鲜明的城市与乡村地区的八十所幼儿园（涵盖城市老城区、新兴社区、历史文化名镇及少数民族聚居地）展开为期一年半的“地域文化浸润”项目。研究首先通过深入调查，协助每所幼儿园绘制《在地社区文化教育资源图谱》，系统记录并编码其半径一公里内的各类文化资源，包括“物质文化遗产类”（历史建筑、遗址、地方特色建筑构件）、“非物质文化遗产类”（传统手工艺、地方戏曲、节庆习俗、方言童谣）、“社区生活文化类”（特色市集、老字号店铺、社区特有生活方式）以及“文化承载者类”（民间艺人、社区长者、地方文化研究者）。在此基础上，与教师共同