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高中化学项目式学习评价与教学效果关联性研究论文

**摘要**

高中化学项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，通过真实情境任务驱动，不仅提升了学生的学科核心素养，也促进了其问题解决能力与协作精神的培养。然而，当前PBL的评价体系仍存在标准模糊、过程性评价不足等问题，导致教学效果难以有效衡量。本研究旨在探讨高中化学PBL的评价方式与教学效果的关联性，通过实证分析明确评价要素对学习成效的影响机制，为优化PBL实施策略提供理论依据与实践参考。

**关键词**

高中化学；项目式学习；评价体系；教学效果；关联性研究

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**一、引言**

在基础教育改革深入推进的背景下，项目式学习（PBL