初中物理科学思维课堂问题串设计研究.pptx

基于科学思维的

初中物理课堂教学问题串设计;关键词一：;“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。——《普通高中物理课程标准（2017版)》

它是学生必备的物理学科核心素养之一。

中学物理常见的思维方法有：分析与综合；守恒；猜想与假设；图示与图像；模型；等效；对称；分割与积累；归纳与演绎；类比；求异；数学物理方法；形象、抽象、直觉等——王溢然、束炳如主编的《中学生物理思维方法丛书》

此外，还有微元法、二级结论法、极端法等。;“问题串”(questionstring)——又名“问题链”、“问题场”。它是指在一定的学习范围和主题内，围绕一定的目标、按照一定的逻辑结构精心设计的一组问题（一般在3个以上），将教学目标与现实世界、学习者的生活以及他们原有的学习背景有机的整合起来。好的问题串能够有效地克服提问的随意性，能够有效地激发学习者的热情和思维。;一、问谁（本体论）

（1）基础题依次提问，高深或灵活性大的问优生，其他人复述，各有所得，忌“枪枪卡壳”；

（2）少数人举手时，提问要选择代表多数人水平的同学，忌“以情绪定人”；

（3）遇到盲点问题可由学生自由发言，各抒己见，忌“蒙混过关”。

（4）提问对象要因人而异，因“材”施问。;二、问什么（价值论）

（1）问相关知识，忌离题太远；

（2）关键处点拨，忌不痛不痒；

（3）难点处设疑深入浅出，忌避重就轻；

（4）巩固