高中历史高二年级《大一统视域下的秦汉民族交融与边疆经略》教案.docxVIP

高中历史高二年级《大一统视域下的秦汉民族交融与边疆经略》教案

一、教材与教学定位分析

【基础·背景分析】本课隶属于统编版高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》第四单元“民族关系与国家关系”，并有机整合《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的相关内容。从学科大概念的高度审视，秦汉时期是中华民族多元一体格局形成的关键奠基期，其民族交融与边疆治理的实践，奠定了此后两千余年统一多民族国家发展的基石【9】。本课教学对象为高二年级学生，他们已经通过必修课程的学习掌握了秦汉时期基本的政治、经济史实，具备了一定的时空观念和史料实证能力。然而，对于“民族交融”这一动态、复杂的历史过程，学生往往容易陷入静态的知识记忆，缺乏对制度演进逻辑、文化认同建构以及统一多民族国家发展规律的深度理解。因此，本课的教学设计旨在从“大一统”的国家治理视域出发，引导学生超越表层知识，实现从“事实认知”向“理性阐释”的跃升。

二、教学目标与核心素养锚定

【非常重要·素养目标】基于新课标的要求，本课的教学目标确立如下：

1、唯物史观：引导学生运用经济基础与上层建筑相互关系的原理，理解秦汉政府对边疆地区的经营与民族政策，是如何服务于巩固中央集权、维护大一统局面的根本需求的。通过对民族交融多重原因的分析，初步形成多角度、辩证地认识历史问题的能力。

2、时空观念：通过动态历