利用三角形全等测距离课件2025--2026学年北师大版七年级数学下册.pptxVIP

第四章三角形4.4利用三角形全等测距离初中数学北师大版（2024）七年级下册

学习目标1.能通过设计方案，构造全等三角形，测出不可直接测量的距离.(重点、难点)2.通过利用全等三角形测距离，感受全等三角形的应用价值.

情境引入如图，数学实践小组想要测量某公园的人工湖两端A，B之间的距离，由于条件限制无法直接测得，请你用学过的数学知识帮他们设计一种测量方案.

阅读课本P110页的材料，你知道我军战士运用了什么知识测出我军阵地与敌军碉堡距离的吗？探究新知

“调整帽子”即可改变视角的大小。帽檐向上移动，视角变大，观察到的范围变大；帽檐向下移动，视角变小，观察到的范围变小。“保持刚才的姿态”即保持视角不变。“调整帽子”“保持刚才的姿态”的数学意义是什么?

战士所讲述的方法中，已知条件是什么?要求的是什么?ACBD已知条件:①战士的身高不变，AC=AC；②战士与地面是垂直的(AC⊥BD)；③视角∠CAB=∠CAD。要求的是:敌碉堡(B)与我军阵地(D)的距离。

例根据“情境引入”的信息，回答下列问题：(3)根据你测量的数据，计算A，B之间的距离.(用含a，b，c…或α，β，γ…的式子表示)?

反思感悟在解决方案设计探究问题时，符合条件的方案设计往往有多种，解题的关键在于通过分析，将实际问题转化为数学模型，构造出全等三角形进行解决.

2.一个人