幼儿园师幼互动质量对幼儿社会情感能力发展促进——基于CLASS评估系统语言维度与幼儿行为观察.docxVIP

幼儿园师幼互动质量对幼儿社会情感能力发展促进——基于CLASS评估系统语言维度与幼儿行为观察

循证与实践：幼儿园师幼互动质量对幼儿社会情感能力发展的促进机制——基于课堂互动评估系统语言维度的精细分析与幼儿情绪—行为表现的追踪观察研究

摘要

在国家大力推进“以幼儿为本”、关注幼儿全面发展的学前教育改革背景下，提升幼儿园教育质量的核心已从物质环境、课程内容的建设，转向对“师幼互动”这一微观过程质量的深度关注。然而，现实中大量幼儿园虽配备了优良的硬件与预设课程，却仍然面临幼儿社会情感能力发展迟缓、同伴冲突频发、情绪调节困难等普遍性挑战，其症结往往在于教师与幼儿日常互动的质量与有效性未被充分理解和科学提升。为破解这一实践困境，精准诠释高质量师幼互动促进幼儿社会情感能力的内在机制，本研究摒弃了对互动质量的泛泛而谈，将焦点锁定在师幼互动中最核心、最活跃的语言沟通维度，并采用了“客观评估教师互动行为”与“追踪观察幼儿行为变化”相结合的纵向研究设计，力求建立两者之间具象、可操作的因果关联。研究团队选取了东部某省会城市十二所不同类型（公办、民办普惠、高端民办）幼儿园，从中随机选取三十六个中班教学班作为研究对象。在长达一学年的时间里，研究人员运用国际广泛认可的课堂互动评估系统对每位主班教师的师幼互动质量进行三次（学期初、中、末）标准化评估，并重点聚焦其“语言支持”维度，量化记