人教版新教材高中英语Unit5TheChineseWritingSystemConnectingthePastandthePresent第2课时.docxVIP

深研文本，赋能思维——人教版新教材高中英语Unit5第二课时教学策略探析

一、课时定位与核心目标

人教版高中英语新教材Unit5TheChineseWritingSystem:ConnectingthePastandthePresent以汉字这一独特的文化载体为核心，旨在引导学生认识汉字的起源、演变及其在传承中华文明、连接古今中的重要作用。第二课时作为单元教学的深化环节，其核心目标在于：在第一课时对文本信息初步感知和梳理的基础上，引导学生更深入地理解汉字的文化内涵与实用价值，提升语言运用能力，培养跨文化意识与批判性思维，并激发对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

二、教学内容的深度挖掘与整合

本课时的教学内容应紧密围绕单元主题，进行多维度的深度挖掘与有机整合。

（一）文本解读的再深化

第一课时学生已对课文的基本脉络，如汉字的起源（甲骨文）、演变（金文、小篆、隶书、楷书等）、特点（表意性、系统性）及其对周边国家文字的影响有了初步了解。第二课时则需引导学生进行更深层次的文本分析：

*逻辑关系梳理：引导学生关注作者如何通过时间线索和逻辑论证，阐明汉字“连接过去与现在”这一核心观点。例如，汉字的表意特性如何使其在不同方言区之间架起沟通的桥梁，如何承载历史信息。

*语言特色品味：引导学生关注课文中描述汉字形态、功能及意义时所使用的生动词汇和修辞手法，如