幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识影响研究——基于自然资源记录与意识测评关联数据分析.docxVIP

幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识影响研究——基于自然资源记录与意识测评关联数据分析

摘要

在人与自然关系日益紧张、全球生态危机日益凸显的当代，培养个体从幼年阶段就萌生的“生态意识”，已成为关乎人类文明可持续发展的基础性教育工程。生态意识并非简单的环保知识记忆，而是指个体对人与自然相互依存性的基本认知、对生态环境与生命万物的朴素的关怀情感，以及在日常行为中表现出的“亲自然”倾向与初步的保护意愿。幼儿园阶段（三至六岁）是儿童与自然环境建立首次深度联结的关键敏感期，其认知与情感发展的特征决定了他们更容易通过与自然物的直接、多感官互动，形成对生命与环境的积极图式。社区，作为幼儿生活与活动的首要外部空间，其内部的自然教育资源——包括社区花园、行道树木、小型绿地、水系、鸟虫、节令性物候变化，甚至泥土、石块、落叶等自然元素——构成了一个具体、可及、可感知的生态启蒙场域。然而，当前幼儿园自然教育普遍存在“远足化”与“公园化”倾向，即热衷于组织前往远郊森林公园或大型动植物园，却对身边唾手可得的社区自然教育资源视而不见或利用不足。这不仅导致自然教育机会稀缺、成本高昂，更因脱离幼儿日常经验而难以实现生态意识的生活化内植。为了破解这一困境，本研究提出并检验“社区本位自然教育”的理念与方法。研究采用混合研究方法，在全国六座不同类型城市中各选取两所幼儿园，以其中大班共四百二十名幼儿为研