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幼儿园自然角幼儿提问类型分布研究——基于2024年科学探索对话转录文本分析

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园自然角活动中幼儿提问的类型分布特征、生成逻辑及其对学前科学教育质量的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深水区，关注幼儿在非正式科学学习环境中的问题意识与探究行为，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿核心素养发展的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同区域、涉及九百六十个代表性教学班级的自然角科学探索对话转录文本，通过对描述性问题、解释性问题、预测性问题、方法性问题及情感社会性问题等五个维度的量化对比，解析了环境创设在优化幼儿科学思维闭环路径中的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于生成课程驱动、建立动态观察记录与师幼共同探究系统的教学单位，其在提升幼儿高阶思维提问及深度探究技能方面的表现显著优于传统单一的陈列模式。基于对二零二四年典型对话案例的严谨解构，本文提出了构建一个以好奇心激活为内核、以对话支架为路径、以生命教育为屏障的幼儿园自然角探究优化模型。本研究不仅丰富了儿童发展心理学与学前科学教育评价的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的校园环境创设与师幼互动标准提供了实证参考。

关键词：幼儿园；自然角；幼儿提问；二零二四年案例；对话分析

引言在人类文明步入数字化生存与生态文明建设高度紧密的二十一世纪，幼儿园自然角中幼儿提问的识