《“倍”的认识》（教学设计） 三年级上册数学冀教版.docxVIP

《倍的认识》第1时教学设计?

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一、教学目标

1、结合具体情境，经历认识“倍”的意义的过程，形成初步的数感和推理意识。

2、了解“倍”的意义，能根据具体情境回答简单的倍数问题。

3、在教师的指导下积极参与数学活动，通过类比，直观感悟数与数量之间的倍数关系。

二、教学重点

理解“几倍”与“几个几”的联系，掌握倍的含义。

三、教学难点

在观察、比较、变化、抽象中，经历从实物中抽象出倍得过程，建立倍的模型。

四、教学过程????

（一）谈话引入，衔接旧知

同学们，我们之前学习了很多乘除法的问题，老师收集了4个，你会解决吗？出示问题，学生列式

如果给这几个数学问题分分类，你想怎样分（学生分两类：乘法问题与除法问题）

师：请仔细观察，这两个乘法解决的问题有什么相同？除法呢？（两人一组，讨论交流）

师归纳：求几个几的和用乘法，已知几个几的和，求相同加数或相同加数的个数用除法。

在生活中还有许多用乘除法解决的问题，我们一起去动物农场看看吧！

【设计意图】“倍”的概念建立在“几个几”的认知基础上，本环节通过复习乘除法核心问题，引导学生回归“几个几”的本质，为“倍”的学习搭建认知桥梁。同时，通过问题分类、讨论归纳的方式，激活学生已有的乘除法知识经验，让学生在梳理旧知的过程中感知“相同加数”“个数”与总数的关系，为后续理解“倍是两个数量间的比较关系”做好铺垫。

（二）创设情境，引入新知。

课件出