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幼儿园中班幼儿同伴拒绝语言形式分析——基于2023年自由游戏录音转录文本

摘要与关键词

摘要：同伴拒绝作为幼儿园社会交往中的负面互动形式，对幼儿的心理健康、社会适应及自我概念建构具有深远影响。中班阶段是个体社会性发展的关键期，幼儿开始尝试通过复杂的语言策略来调节同伴关系。本研究聚焦于中班幼儿在自由游戏情境下实施同伴拒绝时的语言表达形式，通过调取二零二三年某地区四十所幼儿园共计一千两百小时的自由游戏录音转录文本，构建了一个包含三千五百个同伴拒绝话语片段的实证数据库。研究采用话语分析法与多层线性模型，系统考察了拒绝语言的句式结构、语气特征、理由阐述策略及其对互动结果的影响。研究发现，中班幼儿的拒绝语言已呈现出从直白否定向理由驱动型、规则借用型及延迟满足型转变的趋势，且拒绝策略的丰富度受幼儿语言发展水平、性别及同伴地位的显著调节。分析进一步揭示了不同拒绝语言形式对同伴冲突强度与后续合作意愿的预测作用。本研究旨在为幼儿园教师深入理解幼儿社会交往逻辑、开展精准的社交干预及提升幼儿冲突解决能力提供循证依据与实践指导。

关键词：学前教育；中班幼儿；同伴拒绝；语言形式；自由游戏；话语分析；社会性发展

引言

在幼儿园的社会生态系统中，同伴互动是幼儿习得社会规则、锻炼共情能力与发展自我意识的主要途径。自由游戏作为幼儿自主性程度最高、交往密度最大的活动形式，不仅展现了友谊的萌发，也频繁伴随着同伴间的利益