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幼儿园种植活动幼儿记录单完整性——基于2024年幼儿观察日记内容抽样

摘要与关键词

摘要：种植活动是幼儿园自然教育的重要载体，幼儿通过亲身体验与持续观察记录，能够建构对生命生长过程的理解，发展观察力、责任感与表征能力。记录单作为幼儿观察与表征过程的物化体现，其完整性是衡量种植活动过程质量与幼儿学习深度的关键指标。当前种植活动中，幼儿记录单常存在内容单一、记录中断或成人代笔等现象，但其整体完整性的真实状况及影响因素缺乏基于大规模实证数据的系统考察。本研究旨在通过抽样分析幼儿观察日记的内容，客观评估种植活动幼儿记录单的完整性水平，并探究其与种植活动组织方式、教师指导策略以及幼儿年龄发展特征的关系。研究以我国北方三省九十六所开展种植园活动的幼儿园为样本，在2024年春季学期末收集了大、中、小班各两个班级共五百七十六名幼儿的种植观察日记记录单总计八千六百四十份。依据记录单所应涵盖的种植核心要素，构建了包括“生长过程时序记录”、“关键形态变化表征”、“测量数据记录”、“个人体验与情绪表达”、“问题与猜想记录”五个维度的完整性分析框架，并对每个维度下的具体内容表现进行三级评分。研究采用内容分析与描述性统计方法，由四位研究者进行背对背编码与信度检验。研究发现，幼儿种植记录单的整体完整性水平不高，平均完整性得分仅为百分之五十八点三。各维度完整性差异显著：“生长过程时序记录”完整性最好，达百分之七十