青年教师担任大学班主任利弊探讨.docxVIP

摘要：大学班主任集思想政治教育者，管理者与学生专业学习的引领者，就业指导的服务者的多重身份于一身。青年专业教师以其年龄和高学历特点在担任班主任过程中具有天然的优势，但也因其自身心理特征较为年轻、教学及社会实践缺乏，在管理过程中也存在较大劣势。如何扬长避短，是高校青年教师在利用班主任角色进行培养人才的关键所在。本文从青年专业教师的特点为切入点，分析青年专业教师担任班主任的优势和弊端，并提出了相应的对策，以期为青年专业教师担任班主任提供参考意见。

关键词：青年；专业教师；班主任；大学

一前言

随着我国高等教育的迅速发展，各高校在近些年快速补充了大量青年专业教师。教育部数据显示近年高校40岁以下青年教师约占教师总量的60%（倪海东,2014）。进而为了满足班级扩张的需要，大量青年专业教师走向了班主任岗位。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。鼓励青年教师兼任班主任工作，对于大学生思想政治教育、心理辅导、就业指导等方面都有重要意义，尤其在学生专业教育方面，专业教师担任班主任有着更加独特的意义。高校应当在充分认识青年专业教师担任班主任重要意义的基础上，建立和完善班主任制度，为大学生及青年教师的良好发展奠定基础（李芳，2018）。本文将从青年专业教师的特点入手，分析青年专业教师担任班