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基于认知心理学的初中古诗词背诵策略实证研究论文

**摘要**

在初中语文教学中，古诗词背诵作为核心素养培养的重要环节，其有效性直接影响学生的文学素养与审美能力。然而，传统背诵方法往往依赖机械重复，导致学生兴趣低落、记忆效果差。认知心理学理论为解决这一问题提供了新视角，通过探究记忆规律、激活情感联结，可优化背诵策略。本研究基于认知心理学原理，结合初中生认知特点，通过实证研究分析有效背诵策略，旨在提升背诵效率与学习体验。研究发现，情境创设、联想记忆、情感共鸣等策略能显著改善背诵效果。本研究为教师提供可操作的实践路径，也为深化古诗词教学改革提供理论支持。

**关键词**

古诗词背诵；认知心理学；初中