非物质文化遗产进校园的实践形式与学生认知度调查.docxVIP

PAGE2

非物质文化遗产进校园的实践形式与学生认知度调查

第一章绪论

1.1研究背景与问题提出

1.1.1研究背景分析

在全球化与现代化的双重语境下，文化多样性的保护已成为国际社会的共识。非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为民族精神的活态载体，其传承与发展关乎国家文化软实力的构建。近年来，我国政府高度重视非遗保护工作，出台了一系列政策文件，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

校园作为文化传承的重要阵地，开展非遗教育不仅是落实立德树人根本任务的有效途径，也是增强学生文化自信的必然选择。然而，随着“非遗进校园”活动的广泛开展，实践过程中逐渐暴露出形式单一、内容浅表化等问题。如何在教育场域中实现非遗的深度植入，而非仅仅停留在“展示”层面，成为当前亟待解决的现实课题。

当前，非遗进校园活动呈现出蓬勃发展的态势，各类学校纷纷引入剪纸、戏曲、武术等项目。但在热闹的表象背后，活动往往缺乏系统性的课程设计与评价机制。部分学校将非遗活动等同于社团活动或节日庆典，忽视了其作为文化教育资源的深层价值，导致传承效果参差不齐。

1.1.2问题提出与研究缘起

尽管非遗进校园活动已初具规模，但其内在效能的发挥仍面临诸多挑战。核心问题在于：现有的非遗进校园实践形式是否真正有效地提升了学生的文化认知？不同形式的非遗教育活动（如课程、讲座、体验活动）在学生认知构建中扮演了何种角色？

这些问