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AI生成阅读任务单促进小学语文深度阅读实践研究

摘要：当前小学语文阅读教学普遍存在浅层化、同质化、任务固化、评价滞后等痛点，传统纸质统一阅读任务单难以适配学生个性化阅读需求，无法有效驱动深度阅读。生成式人工智能的普及，为阅读教学转型提供了全新路径。本文跳出传统八股教学研究的固化框架，立足小学低、中、高全学段，结合记叙文、说明文、散文、整本书阅读等多元文体真实课堂案例，探究AI生成个性化、层级化、递进式阅读任务单的实践逻辑与落地路径。通过为期一学期的课堂行动研究，梳理AI阅读任务单在激活阅读思维、分层适配学情、搭建深度探究支架、实现精准评价等方面的核心优势，剖析实践应用中存在的技术滥用、任务泛化、人文缺失等现实问题，并提出针对性优化策略。研究证实，科学运用AI生成阅读任务单，可有效破解小学语文浅层阅读困境，推动学生从“被动读、碎片化读”转向“主动探、系统性思、深层次悟”，切实提升学生阅读核心素养，为小学语文数字化阅读教学改革提供可复制、可落地的实践范式。

关键词：AI生成任务单；小学语文；深度阅读；个性化阅读；教学实践

目录

TOC\o1-3\h\u12524一、引言：小学语文深度阅读的现实困境与技术破局 4

25845（一）深度阅读的核心内涵与课标要求 4

30127（二）传统阅读任务单的固化痛点 4

13420（三）AI生成阅读任务单的赋能