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生成式人工智能辅助小学语文整本书阅读指导策略研究——基于一线教学真实问题的实践探索

摘要：新课标背景下，整本书阅读成为小学语文核心素养培育的核心载体，但当前一线教学普遍存在分层指导缺失、深度阅读不足、评价体系单一、课后督导缺位等现实痛点，传统教学模式难以适配小学生差异化阅读能力与高阶思维发展需求。生成式人工智能凭借个性化适配、多模态交互、实时数据分析、智能评价赋能的技术优势，为破解整本书阅读教学困境提供了全新路径。本研究立足小学语文课堂真实教学场景，以多所公办小学低、中、高学段整本书阅读教学实践为样本，结合课堂观察、学情数据、典型教学案例，梳理传统整本书阅读教学的核心症结，探索生成式AI在阅读前置预习、过程共读、深度探究、多元评价、课后延展全环节的落地路径，构建“技术赋能+生本核心”的整本书阅读指导体系。实践数据表明，该指导策略可有效提升学生阅读参与度、文本解读能力与思辨表达能力，显著降低教师重复性教学工作量，助力小学语文整本书阅读教学从“粗放式共读”向“精细化、个性化、深度化”转型。

关键词：生成式人工智能；小学语文；整本书阅读；教学指导；核心素养

目录

TOC\o1-3\h\u29793一、引言：跳出理论空谈，直面整本书阅读的一线教学困局 3

10418二、现状调研：小学语文整本书阅读教学的真实痛点与数据佐证 3

39842.1学情分层缺