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初中英语七年级下册大单元读写融合·传主身份建构教学设计

一、课程定位与顶层设计

（一）【核心】学科定位与学段归属

本设计隶属于“初中英语·七年级下册”，具体适配外研版新标准英语教材Module9Lifehistory单元读写整合课。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴，精准锚定“中外文学艺术领域杰出人物”子主题，是落实英语学科核心素养四维融合、深度学习理念与“教学评一体化”的典型课例。

（二）【优化后】课程名称

传主身份的时间编码：基于大单元的莎翁传记读写融合课——七年级英语下册Module9Unit2课例重构

（三）【基础】课型与课时属性

课型定位：指向深度阅读与以读促写的“读写建构课”。采用双课时弹性制：第一课时为“文本意义解压与结构化加工”，第二课时为“文体迁移与传主身份重构”。本设计将以第一课时的深度实施为主体，完整呈现从文本解码到意义生成的完整认知闭环。

二、语篇多维研析（WHAT-WHY-HOW深度框架）

（一）【基础】语篇内容结构化解析（What）

本语篇为典型的人物传记（biography），以第三人称全知视角，依循“生卒年月—早年志向—职业轨迹—成就归因—历史评价”的经典传记时间轴，记叙英国剧作家威廉·莎士比亚的一生。语篇共五个自然段，内含显性时间标记词1564年、1578年、1582年、1592年、1599年、1616年等