基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究探究活动设计.docx

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基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究探究活动设计

前言

生命观念维度的目标整合。本研究将围绕中心概念，将分散在教材中的微观结构、化学元素与化合物、酸碱平衡、稳态与调节、遗传变异、生物进化等知识点，提炼出具有普遍意义的生命观念。例如，不再孤立地讲解植物细胞分裂的过程，而是将其置于细胞分化与个体发育的大背景下，整合结构层次、物质与能量、内环境与稳态等概念，构建学生理解生命系统整体性、统一性与特异性的一体化认知框架。

引导者与学习者的角色重构。在整合学习过程中，研究对教师角色提出了新要求。教师应从知识的传授者转变为学习的引导者、探究的促进者和资源的整合者。这要求教师具备敏锐的课程意识