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部编版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》第1课时

一、情境引路，打开想象的“任意门”

想象，是儿童心灵深处最璀璨的星辰，也是文学创作最灵动的翅膀。《习作：奇妙的想象》这一课，正是要引导三年级的孩子们插上这对翅膀，在幻想的天空自由翱翔。第一课时的核心目标，并非急于让学生写出完整的篇章，而是要充分激发他们的想象潜能，让他们乐于想象、敢于想象，并初步尝试将那些天马行空的想法梳理成有迹可循的思路。

课堂伊始，我常以一个孩子们喜闻乐见的方式导入。或许是一个简短的、充满悬念的童话故事片段，故意留下一个开放式的结局；或许是展示一幅色彩斑斓、充满奇思妙想的图画，引导他们观察并提问：“如果这幅画活了过来，会发生什么？”又或者，从孩子们自身的生活经验出发：“同学们，你们有没有过这样的经历，晚上躺在床上，看着天花板上的灯光，觉得它像什么？如果它突然有了生命，会和你说什么？”

例如，我曾以“一颗会说话的小石子”为引子，问孩子们：“这颗小石子从哪里来？它见过什么？它最想做什么？”简单的提问，往往能迅速点燃孩子们思维的火花。教师在此环节的角色是“点火者”和“引导者”，要鼓励孩子们大胆说出任何奇特的想法，不轻易否定，而是用“真有意思！”“你的想法很特别！”“后来呢？”等话语给予肯定和延伸，营造一个安全、自由、愉悦的想象氛围。

二、启发思维，让想象“飞”起来

当孩子们的好奇心被充分调动起来，我们便可以顺势引导