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学习动力激发机制与持续学习策略主讲人：

目录学习动力的理论基础学习动力激发的核心机制课堂教学中的动力激发策略持续学习策略与习惯养成特殊群体的动力激发评估反馈与动力维护体系010203040506

学习动力的理论基础01

学习动机的定义与核心构成学习动机是驱动个体进行学习活动的内部心理因素学习需要个体对学习成就的追求，表现为渴望或倾向，推动学习活动展开学习期待对学习目标的主观预估，反映在头脑中成为学习诱因，引导方向激发功能产生内在驱动力，促使学生进入激动状态，引发学习行动指向功能引导学习行为明确指向特定目标，推动持续努力维持与调节功能影响学习态度，促使认真对待、保持勤奋、持之以恒

内部动机与外部动机内部动机外部动机好奇心驱动出于好奇心与求知欲主动探索，对未知领域充满兴趣过程愉悦享受学习过程本身的愉悦感，获得情绪满足自主投入自主性和自发性投入学习，不受外部压力驱使奖励驱动为获得物质或精神奖励而学，目标指向外部回报惩罚规避为避免批评或惩罚而学，行为出于压力而非兴趣社会期望为满足家长、教师的期待而学，迎合他人评价标准关键差异内部动机学生更热衷追求知识经验，外部动机学生对内容本身兴趣较低，行为更被动

奥苏贝尔学业成就动机三分法类型定义动机来源性质认知内驱力了解、理解周围事物的渴望，系统阐述并解决问题的需求学习活动本身内部动机自我提高内驱力追求胜任或工作能力，通过成就赢得地位和自尊成就与地位