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口语交际《做手工》

——兼论手工活动中口语表达的策略与技巧

口语交际能力的培养，离不开真实、生动的语境。《做手工》作为一项融合动手、思维与表达的综合性活动，为学生提供了天然的语言实践场域。在剪剪贴贴、折折叠叠的过程中，学生不仅能锻炼观察力与动手能力，更能在与同伴的互动中学会清晰表达、有效倾听、礼貌回应，最终实现语言能力与合作意识的协同发展。本文将从活动流程入手，探讨如何在手工实践的各个环节中渗透口语交际指导，使“做”与“说”自然结合，让语言真正服务于交流需求。

一、准备阶段的“共商”与“明晰”：让表达指向目标

手工活动的准备环节，并非简单的材料分发，而是语言互动的起点。此时，教师需引导学生围绕“做什么”“怎么做”“需要什么”展开讨论，让口语表达成为明确目标、凝聚共识的工具。

1.清晰表达个人想法，学会“提案”与“阐释”

活动伊始，可鼓励学生自由表达创作意图：“我想做一只纸船，因为它能浮在水上”“我打算用彩泥捏一个小动物，比如兔子或熊猫”。教师需关注学生表达的完整性——是否说清了“作品名称”“创作理由”或“初步构想”。对于表述模糊的情况，可通过追问引导完善：“你想做的小兔子，是站立的还是坐着的？它会有长长的耳朵吗？”这种引导不仅帮助学生梳理思路，更让他们意识到“说清楚”是让他人理解自己的基础。

2.倾听与回应他人，在讨论中“妥协”与“融合”

若以小组合作形式