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特殊教育学校作业规程

第一章总则

第一条为进一步规范特殊教育学校的教学管理行为，提升教育教学质量，落实“医教结合、康教一体”的教育理念，特制定本作业规程。本规程旨在通过科学、合理、个性化的作业设计与布置，巩固特殊学生课堂所学知识，提升其生活适应能力、社会交往能力及康复训练效果，促进每一位特殊学生最大限度的发展。

第二条本规程适用于全校各类特殊需要学生，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症谱系障碍及多重残疾等类别的学生。作业管理应遵循“以生为本、因材施教、生活导向、康复结合”的原则，坚决杜绝机械重复、惩罚性及难度过高的作业，确保作业的有效性与安全性。

第三条作业不仅是知识的巩固，更是评估学生个别化教育计划（IEP）目标达成情况的重要手段。全体教师应将作业设计纳入备课核心环节，依据学生的障碍类型、认知水平、身心发展特点及家庭支持能力，精准设计作业内容，实现作业与课堂教学、康复训练的无缝对接。

第二章作业设计原则

第四条个别化原则。作业设计必须基于学生的个别化教育计划（IEP）。教师应充分分析每位学生的长处与短板，针对同一班级不同能力层次的学生，设计基础性、发展性和拓展性三个层次的作业。对于能力较弱的学生，侧重于生活自理和感知觉训练；对于能力较强的学生，侧重于社会适应和简单的职业预备技能。

第五条生活化原则。特殊教育的最终目标是让学生融入社会。因此，作业内容应紧密联系学