原创力文档“艺考生”的文化课边缘化与双重评价体系的夹缝生存——
基于2024年艺考生备考日记与文化课教师访谈的扎根理论
摘要
随着我国新高考改革的纵深推进与艺术类专业省级统考的
全面落地，艺术类高考生群体的双重评价焦虑与文化课边缘化
处境正逐步演变为一个亟待破解的教育社会学命题。艺术类考
生的学校适应困境并非一个单纯的课时切分或纸面达标率问题，
而是一个涉及专业资本溢价与主流学术审美符号暴力交织的微
观权力解构过程。本文采用质性研究中的扎根理论范式，基于
二零二四年全量采集的六十四份艺考生真实备考日记档案、四
十二名高三文化课骨干教师的深度访谈文本
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