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初中英语课堂思辨能力培养中的多元评价体系构建论文

**摘要**

在全球化与信息化时代背景下，初中英语教育不再局限于语言知识传授，而是转向培养学生跨文化沟通能力与思辨思维。思辨能力作为核心素养的重要组成部分，要求学生在语言学习过程中能够批判性地分析、客观地判断、创新性地思考。然而，传统英语课堂评价体系往往以分数为导向，忽视学生思维过程的动态发展，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究意识。多元评价体系的构建旨在通过多维度、过程性、发展性的评价方式，激发学生的思辨潜能，促进其语言能力与思维品质的协同提升。本研究从初中英语课堂思辨能力培养的实际需求出发，分析当前评价体系的不足，并提出多元评价体系的构建策