原创力文档“议题式教学”在道法课中的公共理性培育与课堂话语权分
配——基于2024年初中道法公开课录像转录稿的互动分析系
统应用
摘要
随着新课程标准的深入推进，议题式教学已成为初中道德
与法治课培育学生核心素养的轴心路径。然而，当前在推进公
共理性培育的深水区中，由于过度嵌入技术主义与教务考成逻
辑，课堂话语权的分配正遭遇前所未有的科层化垄断危机，并
在量化评价的冷酷推进中面临着实质性育人价值的消解。本文
采用互动分析系统方法，深入调阅了二零二四年度东中西部代
表性公立基础学校的
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